我国各类院校主动服务和支撑国家重大战略，助力共建“一带一路”高质量发展：高校继续教育实施了服务“一带一路”人才培养和在线资源开放行动计划，由30多所高校牵头，200余所普通高校、职业院校和有关行业企业参与，硕果累累；职业院校以“鲁班工坊”为媒，扬帆出海，为亚非欧三大洲20个国家培养了大批技术技能人才；国家开放大学体系开展学者互访、学生交流、合作研究、海外学习中心建设等活动，加强与“一带一路”共建国家开放教育机构的联系……一条与“一带一路”并行的色彩斑斓的“教育丝路”逐步绘就。
站在新十年的起点上，我国支持高质量共建“一带一路”的八项行动，为“一带一路”明确了新方向，开辟了新愿景，注入了新动力。“一带一路”教育合作，未来可期。
高校继续教育篇
北京语言大学网络教育学院：以跨境远程国际中文教育架起中外交流之桥
2023年10月17日，出席第三届“一带一路”国际合作论坛的哈萨克斯坦总统托卡耶夫率团访问母校北京语言大学。在与哈萨克斯坦留学生交流互动时，他分享了自己在中国留学的经历，并表达了对母校的感激之情。
这则新闻让更多的人关注到这所高校。北京语言大学是中华人民共和国教育部直属重点大学，是新中国创办的唯一以“语言”命名、以传播中国语言文化为主要使命的国际型大学，素有“小联合国”之称。作为培养知华友华国际人才的排头兵, 学校为世界上189个国家和地区培养了22万余名懂汉语、熟悉中华文化的外国留学生，其中就包括哈萨克斯坦总统托卡耶夫、埃塞俄比亚前总统穆拉图、德国汉学家顾彬、诺贝尔物理学奖获得者埃里克•康奈尔等各行各界的精英人才。
在遍布世界各地的国际校友中，也有着北京语言大学网络教育学院跨境远程国际中文教育培养的国际校友身影。作为北京语言大学服务社会的重要窗口，北语网院面向中外学生开展高等学历继续教育和非学历教育，是我国第一个面向海外开展跨境远程国际中文教育的教学单位，培养国际学员超过1万人次，分布在110个国家和地区。长期以来，北语网院充分利用本校国际中文教育优势和现代远程教育经验，依托“网上北语”（eblcu.com）平台开展跨境远程国际中文教育，形成以“中文教学、中华文化教学、中文教师培训和定制培训项目”为核心的项目体系，为各国学习者提供高质量在线课程和学习服务，致力于培养“会说中文、了解中国、支持中国发展”的国际化本土人才。
“在新时代背景下的国际学生人才培养和中华文化国际传播进程中，跨境远程国际中文教育将发挥越来越重要的作用。高校继续教育探索推进共建“一带一路”教育行动，不仅要对接国家战略和国际化人才培养需求，还要对接本校特色和优势。”北语网院院长李炜表示，北语网院依托北京语言大学特色和优势面向世界开展跨境远程国际中文教育，是高校继续教育服务“一带一路”和国际化发展的创新实践，同时也希望推动国际中文教育创新发展。
主动作为 服务国家战略
自2013年“一带一路”倡议提出以来,北语网院主动响应，通过创新开展远程教育，积极服务“一带一路”人才培养，不断拓展与“一带一路”沿线国家和地区的中文教育交流合作。
针对沿线国家对国际化本土中文人才的需求，北语网院基于扎实的跨境远程教育模式和办学经验，成功打造了远程商务汉语、进出口贸易中文、银行工作情景中文、酒店服务中文等一系列特色鲜明的跨境远程国际办学品牌项目，高质量完成泰国财政部baac银行、秘鲁esan工商大学、中国银行等机构委托的定制培训项目，与泰国、印尼、巴基斯坦、俄罗斯等沿线国家的40多家机构开展远程教育交流合作，培养各类国际化本土人才1万余人次，“一带一路”生源国达到了80个。
2018年6月启动的远程商务汉语培训项目及以该项目为基础开发完善的跨境远程“中文 职业技能”项目，就是跨境远程国际中文教育系列探索的集中体现。这是北语网院主动规划和实施、面向市场需求、以供给侧创新为抓手的产品开发和教育行动计划。
随着“一带一路”倡议的深入实施和更多中国企业“走出去”，北语网院敏锐认识到，需求已经悄然发生变化。海外社会对兼具职业技能与中文交际能力的复合型本土人才的需求持续增长，“职业化”已成为国际中文教育的新趋势之一。北语网院在深入调查市场需求基础上，融合本校国际中文教育办学资源和跨境远程教育优势，结合相关职业院校专业师资，重点面向海外开展跨境远程“中文 职业技能”项目，以跨境远程教育方式服务更多目标人群，有效链接在线中文学习与学习者的职业场景，强化中文学习与学习者职业发展、所在国社会经济发展的联系，让学习者更加直接和快速地体会到中文的实用性和经济价值。
李炜认为，“以跨境远程国际中文教学为切入点,在中文学习中融入本土职业需求，整合国内和海外相关行业职业资源，打造适配各种职业人群的‘中文 职业技能’项目，将为高校继续教育国际化以及国际中文教育与继续教育、职业教育的协同创新提供新路径。同时，国际化本土人才培养也将更具针对性和有效性。”
围绕关键环节 系统推进跨境远程教学
北语网院从课程资源、教学模式、教学平台、教学团队等关键环节入手，融通学习与职业场景，系统推进跨境远程“中文 职业技能”项目教学。在课程资源方面，充分体现中文应用的职业场景和职业中文，从实用性和可行性角度为学习者带来更多价值。北语网院将远程商务汉语课程作为“中文 职业技能”项目的通用基础课程，将服务类职业中文课程作为拓展课程。学习者根据自身中文水平，可选择商务汉语课程入门或初级课程作为其先修课程，两类课程互为补充与延续，旨在满足不同学习者在近期快速提高职业发展所需的中文技能或远期全面提升职业中文能力的需求。
北语网院结合海外职业人群业余、在线的学习特征，基于教学实践构建并实施基于翻转课堂理念的“跨境云课堂”教学模式，提供录播微视频课程、互动直播课堂、在线学习任务、电子学习资料和全程学习支持服务，形成以教师导学、学生自学和师生直播互动学习为主线，异步与同步辅导相结合的跨境远程职业中文学习方式。
“跨境云课堂”教学模式的有效实施有赖于专业化的教学团队和专门化的教学平台。一是专业化师资队伍。北语网院秉持“师德引领、教研突出、结构优化、特色鲜明”的团队建设理念，持续打造专业化师资队伍。二是专门化的教学平台。北语网院自建和自主运营的“网上北语”（eblcu.com）国际中文教育专门平台，对教学模式实施提供了有效支撑。平台支持录播教学、直播教学、资源管理等全流程跨境远程中文教与学。平台具备中英文双语界面，内容同步更新，界面语言可随客户端系统自动切换。
国际化本土人才培养质量被充分肯定
远程商务汉语培训项目启动仪式在泰国举行
探索教育服务“一带一路”倡议、创新开展跨境远程“中文 职业技能”项目的落脚点在于满足多样化的中文水平与职业技能提升需求，培养与“一带一路”倡议相适应的国际化人才。跨境远程“中文 职业技能”项目的稳步实施，培养了大批高质量国际化本土中文人才，众多优秀学员活跃在进出口贸易、国际金融、国际组织、高端科技、文化传媒、基础建设等行业。经过培训，学员们不仅提高了用中文开展工作的能力，而且增强了对中国、中华文化和中国发展的理解和认同，成为促进中外友好交流的桥梁和纽带。
泰国学员udom suksudprasert先生是tasa industrial有限公司ceo，曾任泰国青年企业家协会理事长，身为第三代华人，他对中国和中华文化怀有深厚感情，连续完成多个级别累计600课时的远程商务汉语学习，中文沟通能力的提升帮助他为中泰文化和经贸交流做出了更大的贡献。巴基斯坦学员razia junaid女士是联合银行中资企业业务客户经理，在线中文课程帮助她持续提高中文职场交际能力，对中国国情和凯时ag的文化了解的不断加深，使她在为中国企业和机构客户提供服务时更加得心应手。沙特阿拉伯学员mohammed aseri先生担任阿卜杜勒•阿齐兹国王大学助理教授，专注于伊斯兰国家与“一带一路”研究，清晰的学术方向和出色的中文能力，使他在中沙两国教育和经贸交流活动中发挥了重要作用。
2022年11月11日，北语网院承办的中国银行“境外优秀员工语言文化培训班”项目结业仪式线上举行，来自中国银行16个海外分行的81名外籍员工参加了活动。学员代表在发言中表达了对项目质量的充分肯定，分享了学习收获。李炜为学员颁发结业证书并致辞。他表示，北语网院跨境远程国际中文教育人才培养体系为项目实施提供了保障，项目的成功实施也进一步丰富了人才培养体系的内涵。
围绕教育服务“一带一路”倡议进行系列探索，北语网院跨境远程办学成效获得多项荣誉和社会关注。跨境远程国际中文教育人才培养模式和经验被国内外同行机构采用和推广，教学成果和优秀学员事迹多次被人民日报海外版、英国路透社网站等国内外主流媒体报道和宣传。2019年，学院远程汉语国际教育项目团队入选“北京市高校继续教育高水平教学团队”；2020年，《远程教育助力高校跨境合作、推动汉语国际教育创新发展》作为优秀案例被教育部推荐入选《中国高校继续教育发展报告（2020）》。2021年，学院《跨境远程汉语国际教育人才培养体系的构建与实践》获评学校教育教学成果奖（继续教育）一等奖。2023年，跨境远程国际中文教育平台“网上北语”获评学校“十佳网站”。学院还通过了iso9000 : 2015和iqnet质量保障体系认证。
在谈到未来业务发展时，李炜说：“我们将继续坚持远程国际中文教育向国别化和行业化发展的办学理念，面向‘一带一路’沿线国家和地区的重点行业和职业人群需求，设计开发更多‘中文 职业技能’课程，积极探索国际中文教育与职业教育协同‘走出去’的发展路径，在国际中文教育创新发展和中华文化传播力影响力提升方面做出更多有益的探索。”
（本文转自《在线学习》 主笔 ：刘增辉）
